wkrótce...

Poniedziałek: 12.50 - 15.25

Wtorek: 11.50 - 15.25

Środa: 11.50 - 15.25

Czwartek: 8.55 - 12.35

Piątek: 8.55 - 14.35

 

 

GABINET LOGOPEDY

Drodzy Rodzice!

Rozwój mowy jest jedną z najważniejszych umiejętności, jaką zdobywa Wasze dziecko. Pierwsze cztery lata życia Waszego dziecka są najważniejsze dla rozwoju jego mowy.

Ostatnie badania przesiewowe, które przeprowadziłam w Szkole wskazują na to, że jest coraz więcej dzieci, które wymagają podjęcia terapii logopedycznej, co wiąże się nie tylko z ćwiczeniami w gabinecie logopedy, ale również z ćwiczeniami w domu pod czujnym okiem rodzica.

 

Im szybciej rodzic świadomie i systematycznie włączy się do obserwacji dziecka oraz zapewni mu wiele okazji do ruchu, zabawy twórczej i czytania tym większe szanse, że dziecko w przyszłości nie będzie musiało chodzić do logopedy❤️.

Drodzy Rodzice,

Chodzi o to żeby analizować przyrost umiejętności językowych swoich pociech, jeśli coś Was niepokoi zgłoście się do dobrego specjalisty, dobrego pediatry, dobrego nauczyciela lub logopedy. Nie do takiego, który powie, że „Cztero- letnie dziecko ma jeszcze czas na mówienie” albo ,, To chłopiec... a chłopcy zaczynają mówić później”. To nieprawda!

Co robić aby prawidłowo rozwijać mowę dziecka od najmłodszych lat?

☘️Mów zrozumiale do dziecka, nie zdrabniaj, ucz powtarzać wyrazy poprawnie.

☘️Czytaj dziecku codziennie!

☘️Żartuj z dzieckiem, ucz je wyliczanek, prostych piosenek, wierszyków, rymowanek.

☘️Daj dziecku czas na ruch i pracę twórczą, malowanie, rysowanie, lepienie.

☘️Dbaj o urozmaiconą dietę dziecka, różne struktury pokarmów.

☘️Szanuj indywidualność swego dziecka.

Chciałabym abyście Państwo wiedzieli również, że bardzo ważne jest prawidłowe oddychanie u Waszego dziecka.

 

Dziecko powinno oddychać przez nos 👃.

To nos służy do oddychania👃.

Jeśli dziecko oddycha przez buzię👄 wiąże się to z wieloma negatywnymi skutkami od częstych infekcji górnych dróg oddechowych🤧 po zmiany w budowie struktury twarzy🧑.

 

 

ZAJĘCIA LOGOPEDYCZNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5

ĆWICZENIA ARTYKULACYJNE

Celem zabaw usprawniających narządy artykulacyjne jest przyswojenie przez dziecko ruchów narządów artykulacyjnych, przede wszystkim języka, warg oraz żuchwy.

U nas w gabinecie zabawa, np. z kartami. Drogi Rodzicu, czy grałeś kiedyś z dzieckiem w grę dobble? My gramy w logopedyczne dobble:

Dzieci patrzyły na pierwszą kartę, którą trzymały w ręku oraz na tę, która leży na środku stołu. Musiały odnaleźć  wspólny symbol, minkę. Wykonać ćwiczenie, minę na obrazku i szybko pozbyć się karty. Świetna zabawa gwarantowana a przy tym ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny👅🤪😜😬😌😯💋❤️.

 

ĆWICZENIA MAJĄCE NA CELU KORYGOWANIE WAD WYMOWY, WYWOŁANIE GŁOSEK ZABURZONYCH

(np. SZ,CZ,DŻ,R), ĆWICZENIA ODDECHOWE, SŁUCHOWE

-Wywołanie głoski w izolacji.

-Utrwalenie głoski korygowanej na materiale językowym w wyrazach, zdaniach.

- Ćw. utrwalające wywołaną głoskę w wierszykach, piosenkach, wyliczankach, powiedzeniach.

- Automatyzacja popr. wymowy w mowie spontanicznej, opow. ilustracji, historyjek obrazkowych, rozmowy kierowane.

 

 

Na zajęciach poznajemy smak zwycięstwa, ale także uczymy się radzić z porażkami. Nie załamujemy się, pamiętamy o tym, że nie zawsze w grze jesteśmy najlepsi. Czasem się wygrywa a czasem przegrywa 😊 Zajęcia prowadzone są zawsze w ciekawy i kreatywny sposób, w formie zabawy😊.

 

ĆWICZENIA I ZABAWY LOGOPEDYCZNE, KTÓRE MOŻESZ CODZIENNIE WYKONAĆ Z DZIECKIEM W DOMU

Ćwiczenia logopedyczne nie muszą być nudne, mogą być prowadzone w formie zabawy, w czasie różnych czynności (porządki, zakupy, jazda samochodem, spacer).

 

 ZABAWY LOGOPEDYCZNE

· Zagadki –rymowanki- układanie rymowanych wierszyków,

· Co to za słowo?- odgadywanie słów, nazw czynności;

· Ile sylab?- wybieranie z rozsypanki wyrazów i tworzenie z nich grup wyrazów 1-, 2-, 3-, 4- sylabowych (pomaganie sobie wyklaskiwaniem, wytupywaniem);

· Polowanie na głoski- wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu różnych przedmiotów, roślin, zwierząt, osób itp. posiadających w swych nazwach podaną głoskę w nagłosie, śródgłosie lub wygłosie;

· Wąż wyrazowy- wymyślanie kolejnych wyrazów rozpoczynających się ostatnią głoską wyrazu poprzedniego;

· Kupowanie wyrazów- wypowiadanie kolejnych głosek, z których składa się nazwa obrazka;

· Zabawne historie- układanie wesołych opowieści do otrzymanych obrazków lub wyrazów. Zakładamy zeszyt, w którym będziemy zapisywać wszystkie błędnie wypowiadane w ciągu dnia słowa. A wieczorem w ramach wspólnego czasu przed zaśnięciem utrwalamy ich prawidłową wymowę np. układając z nimi zabawne historyjki razem z dzieckiem. Słowa spisujemy na karteczce – każde na oddzielnej. Tłumaczymy dziecku reguły zabawy: dziecko wybiera karteczkę ze słowem i układa z nim zdanie takie, aby można było je rozwinąć w opowiadanie. Rodzic bierze następną karteczkę i układa drugie zdanie. Dziecko bierze trzecie słowo i postępuje analogicznie. Nie jest istotne, kto pierwszy układa zdanie. Dla utrudnienia można losować karteczki nie widząc, co jest na nich napisane. A dla dzieci młodszych, które jeszcze nie umieją czytać można samemu ułożyć proste opowiadanie z zanotowanych słówek, opowiedzieć je dziecku, a potem zadawać pytania pomocnicze do opowiadania w taki sposób, aby dziecko w odpowiedzi musiało użyć trudnego wyrazu.

· „Domino”

domino obrazkowe- wycinamy różne obrazki np. z gazetek reklamowych i naklejamy je na karteczki. Wcześniej wspólnie wyszukujemy wyrazy (obrazki) na daną ćwiczoną głoskę, np. sz, ż, cz, dż lub s, z, c, dz itp.

· Historyjki obrazkowe- wycinanie obrazków, układanie ich w odpowiedniej kolejności (od lewej do prawej), tworzenie historyjki obrazkowej(jednej lub więcej), opowiadanie jej, kolorowanie obrazków;

· Czym się różnią?- wyszukiwanie różnic pomiędzy obrazkami z dużą ilością szczegółów;

· Identyczne sylaby, wyrazy- wyszukiwanie takich samych sylab lub takich samych wyrazów i segregowanie ich;

· Łańcut słów- wymienianie jak największej liczby nazw przyporządkowanych określonemu pojęciu nadrzędnemu, np.: owoce- gruszka, jabłko, śliwka, czereśnia..., meble- fotel, szafa, stół;

· Słowa – rzeczy- nazywanie przedmiotów przedstawionych na obrazkach, układanie z nimi zdań, zapisywanie ich i podkreślanie słów- rzeczy;

· Słowa- czynności- rozmowa na temat sytuacji przedstawionych na ilustracjach, budowanie zdań, zapisywanie ich, wyszukiwanie i podkreślanie słów czynności;

· Słowa wskazujące- uzupełnianie rysunków brakującymi elementami, objaśnienie, co i gdzie należy narysować, używanie przyimków;

· Trzy słowa- układanie z podanych słów sensownego zdania;

· Zaczarowany worek- losowanie z worka przedmiotów (wcześniej za pomocą dotyku odgadywanie ich nazwy), układanie o nich jak najdłuższych zdań;

· Dziwne zdania- układanie zdań w których wszystkie wyrazy rozpoczynają się na te sama głoskę;

· Zagadki- wymyślanie zagadek na temat: zwierząt, zabawek, konkretnych przedmiotów;

· Co się wydarzyło?- ustalenie przebiegu brakujących wydarzeń w cyklu obrazków;

· Co dalej?- wymyślanie brakującego w opowiadaniu lub historyjce obrazkowej zakończenia;

· Zabawa w aktorów- prowadzenie dialogów z wykorzystaniem kukiełek, pacynek, zabawek;

 

 

ĆWICZENIA BUZI I JĘZYKA

Ćwiczenia przygotowujące do artykulacji głoski

• Mlaskanie szerokim językiem po podniebieniu;
• Naśladowanie ssania cukierka czubkiem języka;
• Unoszenie szerokiego języka do wałka dziąsłowego;
• Wykonywanie precyzyjnych ruchów języka od górnych zębów w stronę gardła i z powrotem: "malowanie” językiem podniebienia;
• „ Liczenie zębów” – dotykanie czubkiem języka kolejno do wszystkich zębów;
• Parskanie – wydmuchiwanie powietrza na rozluźnione wargi;
• Uderzanie czubkiem języka po wałku dziąsłowym z jednoczesnym wymawianiem: /t-t-t-t-t; d-d-d-d-d/ najpierw powoli, potem coraz szybciej; buzia otwarta;
• Uderzanie czubkiem języka po wałku dziąsłowym z jednoczesnym wymawianiem /le-le-le-le-le; la-la-la-la-la;ly-ly-ly-ly-ly/ najpierw powoli, potem coraz szybciej; buzia otwarta;
• Uderzanie czubkiem języka po wałku dziąsłowym z jednoczesnym wymawianiem /td-td-td/;
• Uderzanie czubkiem języka po wałku dziąsłowym z jednoczesnym wymawianiem /t –da/; t -powinno być krótkie i delikatne;
• uderzanie czubkiem języka po wałku dziąsłowym z jednoczesnym wymawianiem /d-da/; [d] powinno być krótkie i delikatne;
• wielokrotne wymawianie połączeń: /d-da, d-do; d-du; d-de; d-dy/
• szybkie wymawianie zwrotów: patataj, lelum polelum, bla – ble;

 

Ćwiczenia przygotowujące do prawidłowej artykulacji głosek /sz, ż, cz, dż/:

Ćwiczenia języka:
• Buzia otwarta, czubek języka stuka po wałku dziąsłowym, za górnymi zębami (jak dzięcioł);
• Buzia otwarta, język masuje wałek dziąsłowy;
• Buzia otwarta, czubek języka masuje miejsca od górnego wałka dziąsłowego w stronę gardła,
„malowanie” czubkiem języka po podniebieniu;
• „Liczenie zębów” dotykamy czubkiem języka każdego zęba;
• Przyklejanie języka do podniebienia i głośne odklejanie;
• Kląskanie;
• Buzia otwarta, czubek języka naciska na wałek dziąsłowy;
 

Ćwiczenia warg:
• Ściągamy wargi i wysuwamy do przodu;
• Zęby złączone, wargi zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu, zamykają się i otwierają (jak pyszczek rybki w wodzie);
• Wymawiamy na przemian samogłoski: i-u;
• Udajemy chrupanie marchewki przez króliczka: zęby złączone, buzia „robi ryjek”, stukamy ząbkami;
• Na zmianę pokazujemy uśmiech (wargi rozciągnięte) i ryjek (wargi zaokrąglone) przy złączonych zębach;

 

Ćwiczenia przygotowujące do prawidłowej artykulacji głosek /s, z, c, dz/:

Ćwiczenia języka:
• Na przemian język wąski, zaostrzony a następnie szeroki i płaski;
• Szeroki język leży luźno za dolnymi zębami;
• Szybko wysuwamy i chowamy język (zabawa w jaszczurkę zjadająca owady);
• Czubek języka leży za dolnymi zębami, przednia cześć grzbietu języka unosimy lekko do górnych dziąseł, boki języka powinny przylegać do wewnętrznej strony górnych zębów;
• Dmuchamy na język ułożony w górkę, na języku powinien wytworzyć się rowek, którym przechodzi strumień powietrza;

Ćwiczenia warg:
• Rozciąganie warg – szeroki uśmiech, nie pokazujemy zębów;
• Rozciąganie warg – szeroki uśmiech, odsłaniamy zęby i zamykamy wargi;
• Rozciągamy prawą stronę ust (prawy kącik ust się uśmiecha);
• Rozciągamy lewą stronę ust (lewy kącik ust się uśmiecha);
• Bardzo dokładnie wymawiamy na przemian samogłoski: e – o;

 Ćwiczenia przygotowujące do prawidłowej artykulacji głosek [k, g]:
• Czubek języka opuszczamy do dołu i dotykamy do wewnętrznej powierzchni dolnych zębów, grzbiet języka wyginamy ku górze: robimy „koci grzbiet”;
• Podwijamy język, czubek języka kierujemy do dołu;
• Naśladujemy ssanie cukierka, środek języka podnosimy do podniebienia i przyciskamy;
• Odsuwamy język ku tyłowi, próbując jednocześnie podnosić go do góry, czubek języka nie unosi się;
• Wymawiamy wydłużony dźwięk /ch/ wypuszczając powietrze na dłonie;

 

W razie pytań zapraszam do kontaktu. 

 

Przygotowała:

Karolina Kochanowska

(logopeda)